Obiettivo: Realizzare uno studio comparativo sugli approcci principali in merito all’integrazione dell’ABA nelle scuole dei paesi e / o regioni delle organizzazioni partecipanti.

Tempo di preparazione: Dicembre 2016-Maggio 2017

L’impatto principale di questo modello di intervento potrebbe essere:

  • Per il governo educativo a livello locale, regionale o nazionale – far conoscere le caratteristiche più importanti dei bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD) o con disturbi emotivi e comportamentali;
  • Per gli insegnanti/pedagoghi- realizzare strumenti adeguati per applicare gli elementi del metodo ABA in ambito educativo. Inoltre, conoscere il punto di vista dei genitori e individuare similitudini o differenze nel modo di intendere l’educazione dei bambini.
  • Per i genitori- conoscere il punto di vista degli insegnanti/ pedagoghi e dare adeguati suggerimenti per l’educazione del proprio bambino.

Metodologia:

Ricerca multilingue: Ogni partner dei paesi e /o regioni delle organizzazioni partecipanti ha condotto lo studio nella propria lingua madre in modo da garantire una corretta comprensione.

Le informazioni raccolte si riferiscono a dati qualitativi e quantitativi.

I principali aspetti esaminati sono i seguenti:g:

– Prospettive diverse e attitudine positiva nei confronti dell’applicazione del metodo ABA nelle scuole

– Integrazione dell’ABA nel curriculum: Integrazione del modello di intervento ABA nel curriculum dell’istruzione speciale. Possibilità e realizzazione. Acquisizione da parte delle istituzioni scolastiche della conoscenza degli effetti positivi dell’ABA sulla qualità dell’apprendimento e dell’insegnamento. Attitudine e comportamenti dell’istituzione scolastica;

– Educazione Professionale Continua: Impegno dell’istituzione scolastica per una formazione professionale continua nel metodo ABA;

– Utilizzo di strumenti dell’ICT per la creazione di una piattaforma di e-learning ABA. Comprensione chiara da parte del personale scolastico su come l’ICT possa essere usato per migliorare le competenze personali. Descrizione della situazione attuale di ogni paese;

– Risorse e infrastrutture: valutare e/o favorire la disponibilità di adeguate risorse per l’applicazione dell’ABA nelle scuole, inclusi hardware, software e infrastrutture per implementare la creazione di ambienti di apprendimento specifici e che riflettono i piani per lo sviluppo dell’ABA così come descritto nella politica scolastica;

– I partner intendono indagare le ragioni del successo/fallimento nell’adozione di tale metodo e imparare quegli insegnamenti utili ad applicare correttamente i meccanismi che stanno alla base di essi;

– Quadro legislativo in ogni paese.

 

Per ogni paese lo studio è stato condotto e articolato nelle seguenti sezioni:

  1. Basi normative e possibilità di analisi-

Obiettivo: Realizzare nel sistema scolastico una ricerca sulla fattibilità e consapevolezza per l’utilizzo del metodo ABA con bambini dello spettro autistico sin dalla prima infanzia.

Questa sezione è dedicata a presentare le principali basi legislative per l’istruzione, l’integrazione e la protezione dei diritti dei bambini con autismo o di bisogni speciali in vigore nei paesi interessati.

Le indagini svolte in ogni paese e l’elenco dei documenti analizzati sono stati aggiunti alla fine della ricerca.

  1. Questionari per educatori e genitori.

Obiettivo: – Individuare e confrontare le conoscenze dei genitori e degli insegnanti sui vantaggi dell’ABA, il suo utilizzo effettivo con i bambini e la possibile applicazione dell’ABA nella scuola frequentata dai bambini.

Questa sezione illustra e analizza i risultati dei questionari somministrati agli insegnanti e ai genitori/care-givers dei sei paesi partner del progetto.

Hanno compilato i questionari 145 insegnanti e 179 genitori.

  1. Intervista semistrutturata/ Case study

Obiettivo: Il focus di questa sezione è di illustrare il trattamento educativo dei bambini con disturbi dello spettro autistico e stimolare la possibilità di utilizzo o la necessità di applicazione del metodo ABA con l’ausilio degli strumenti ICT.

Abbiamo preparato un’intervista semi-strutturata somministrata al personale scolastico specializzato e a esperti di autismo per ottenere un quadro di riferimento della situazione reale e valutare la possibilità di realizzare progetti destinati alle scuole per sostenere l’istruzione di bambini con esigenze educative particolari..

L’intervista semistrutturata-Case study consiste in una sezione introduttiva che spiega la situazione dei bambini in carico agli intervistati e delle loro famiglie (sostegno sociale statale, rapporti familiari con l’ambiente, comunicazione, opinioni sull’utilizzo di strumenti ICT e come le istituzioni rispondono ai bisogni dei bambini) e in dieci domande aperte sugli strumenti ABA e l’impiego dell’ICT.

Tempo di preparazione – Aprile 2017.

Soggetti del gruppo target (insegnanti che lavorano con bambini con ASD): 13.